大朗新民小学

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桃花心木
发表单位: 发表时间:2018-07-06

《桃花心木》教学设计

 

新民小学  叶秀兴

 

课型:精读引领课

整合篇目:《苦难后退》

教学目标

1.      正确流利有感情地朗读课文。

2.      学习《桃花心木》,体会课文“故事+道理”的写法;懂得人应该在不确实中经得起生活考验,学会独立自主。

3.      小组合作学习《苦难后退》,感受“故事+道理”的写作方法。能抓住重点词句,联系上下文,结合自己的实际,谈自己的体会。

教学重难点

理解课文内容,学会课文“故事+道理”的写作方法,能联系生活实际谈自己的体会。

教学过程

一、            检查预习,以学定教

师:同学们,我们通过单元导读课,已经初步了解了课文内容,现在我们来复习一下。1.出示生字,复习读。

PPT:插秧 枯萎 一番 锻炼 优雅 汲水 莫名其妙 生机勃勃 独立自主 语重心长

2.课文主要讲了什么?

3.师:课文先讲了一个故事,后讲了一个道理,你认为作者林清玄的目的是什么?

PPTA.为了写这个故事;   B.为了讲这个道理。

二、            重点品读,随文得法

师:对,作者主要是为了讲这个道理。现在,请同学们打开课本。

PPT:自由朗读课文,找出林清玄说的这个道理,划上“~~”。

1.      学生自由读文,思考。

2.      反馈。

PPT:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,难比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

3.      齐读。

4.      林清玄在这里让我们面对的是怎样的生活?(板书:不确定)请大家把“不确定”圈出来。PPT重点显示“不确定”)

5.      请一个同学读,其他同学思考:在不确定中生活的好处是什么?

学生回答,老师板书:

生活考验                  独立自主

 

转化能量                  努力生长

6.      质疑

师:同学们,读书最难的地方,不在于你读懂了什么,而在于你还有什么读不懂。请大家再读读这段话,说说你有什么想问对于林清玄说的这个道理,你有没有怀疑的地方?

生:为什么说在不确定中生活,我们比较经得起考验?

生:为什么说在不确定中生活,我们……

   生:什么叫“不确定”,不确定指的是什么?

   (板书:?????)

7.       师:同学们,你们提的问题都有一个共同的规律,你发现了吗?你们的问题都跟什么有关?(不确实)

师:是的,你们的所有问题都跟不确实有关。同学们,当你们真正明白了“不确定”,也许你们刚才的所有问题都能迎刃而解了。那么,我们怎样才能读懂“不确定”呢?

PPT:联系自己的生活实际

     联系别人的生活实际

     联系上下文

            联系课文内容

            抓住重点的句子

     8.师:很好,这些都是很好的办法。那今天我们先用“联系课文的故事”的方法来读。请大家打开课文,再次默读《桃花心木》这个故事,思考:PPT:桃花心木在成长过程中遇到哪些不确定?用“——”划出来,并说说你的体会。

     9.反馈

      PPT:奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。

      学生说体会

      师:我很奇怪,种树人为什么要这样浇水?

      生:因为要让桃花心木自己学会在土地里找水源。

      生:种树人浇水只是模仿老天下雨,因为老天爷下雨是没有规律的。

      师:听明白了吗?原来种树人这样浇水完完全全是模仿谁下雨?(老天爷)

      师:我们来看看,原来,老天是这样下雨的——

      PPT:老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?

      师:而种树人是这样浇水的——

      生读:PPT:奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。

      师:种树人之所以要这样浇水,那完完全全是因为老天爷是这样下雨的——

      生齐读:  PPT:老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?

      师:所以他才会如此不确定地浇水——

      生读:PPT:奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。

      师:同学们,你们看,种树人浇水的不确定,是因为老天下雨的不确定。而当树苗适应了老天下雨的不确定,它们就能真正经得起——(生:生活的考验),就能锻炼出——(生:独立自主的心),当树苗真正适应了老天的不确定,它们就能把很少的养分——(生:转化为巨大的能量),它们就能学会——(生:努力生长)。其实,这就是林清玄最后悟出的道理。

      齐读“道理”。

      10.师:林清玄一开始就明白这个道理吗?(生:不明白)怎么看出来的?

        生:我起先以为他太懒……

        生:我忍不住问他…….

生:奇怪的是

生:我越来越奇怪

生:更奇怪

(师:当你读到这里的时候,作者感到奇怪,你呢?同样奇怪,是吧?你觉得奇怪,你就会怎么样?很想知道答案。是啊。作者这样写就是为了吊你们的胃口,吊一次不够,还是了两次,三次,最后把读者的胃口吊到了——

     PPT出示道理。

11.作者之所以能写得那样富有吸引力,就是因为作者用了这样的方法,读——PPT:设置悬念。如果你们以后了写这样类似的故事,也可以试着采用这样的方法,读——层层深入。

12.总结:刚才,我们联系课文内容、联系故事读懂了“不确定”,现在请大家联系自己的生活,想想有没有碰到过“不确定”的一件事,也许这件事就发生在你的学习上,也许刚刚发生,也许已经过了很久,谁来说说你发生过的一件不确定的事,你有什么感受?

三、拓展阅读,实现整合

1.刚才,通过课文的学习,我们明白到作者运用“故事+道理”的写作方法,现在让我们再来看看丛书中的《苦难后退》。看看课文讲了一个什么样的故事,说明了一个什么道理?

Ppt:默读课文,说说课文讲了一个什么样的故事,说明了一个什么道理?

2.生默反馈

3.学到这里,大家思考一下:这两篇文章有什么共同的特点,可以是内容上,也可以是写法上。

四、巩固延伸,学以致用

每个人的人生中,都难免有面临绝境的时候,绝境并不可怕,可怕的是放弃希望和努力。生活中,你一定遇到过困难,你是否是一位勇者?把你战胜挫折的故事说一说,写一写吧。

五、板书设计

                        3.桃花心木

 

         生活考验                             独立自主

                          不确定

 

         转化能量                             努力生长